ca88

ca88要闻

【科研育人】土木工程学院道路与铁道工程系:着力打造土木工程青年高端人才培育基地

来源:ca88    日期:2019/6/21 16:00:45    点击数:364

ca88土木工程学院作为四川省唯一入选教育部首批“三全育人”综合改革试点单位的院系,始终将“三全育人”的思想内涵融入到全院的各项工作中。“科研育人”是“三全育人”的重要组成环节,其关键在科研,重心是育人。在王平主任的指导布置下,道路与铁道工程系积极响应学院在“科研育人”上的工作安排,通过建立科研育人导向机制与科教协同育人机制,健全科研团队评价制度,构建学术诚信体系,戮力同心,劈波斩浪,争优创先,既取得了丰硕的科研成果,又积累了丰富的“科研育人”经验。

道路与铁道工程不仅是国家级重点学科和国内高校最具实力的学科方向之一,而且享有较高的国际声誉。针对国家高速铁路建设的重大需求,道路与铁道工程系依托国内高校唯一的高速铁路线路工程教育部重点实验室和道路工程四川省重点实验室两个重点创新研究平台来开展高速铁路线路工程的前沿科学与关键技术问题研究。目前该系共设4个主要研究领域:高速轨道结构与轨道动力学、高速铁路线下工程设计理论与结构技术、选线设计理论与线路工程信息设计技术、公路路基路面结构与材料。

道路与铁道工程系现有专任教师45人(其中双聘院士2人、国家杰出青年科学基金获得者1人、国家级教学名师1人、国家千人计划特聘教授1人、国家青年千人项目入选者2人、国务院政府津贴获得者3人、教育部新世纪优秀人才2人、四川省教学名师1人、四川省有突出贡献专家2人、四川省学术和技术带头人6人)和专职实验人员2人,并拥有铁道工程国家级教学团队和“高速铁路轨道结构理论与安全服役技术”四川省科技创新团队。

近5年来,该系到位科研经费合计达10819.7万元,实验室固定人员人均到账科研经费约277.4万元;主持国家级科研项目22项、其中国家973计划课题1项、国家重点研发计划3项、国家杰出青年科学基金项目1项、国家自然科学基金高铁联合基金4项;发表高水平学术论文491篇(156篇SCI)、授权专利90项、软件著作权6项、各类知识产权转化17项,总经费500万元;主持的科研项目获得国家技术发明奖二等奖1项、四川省科技进步奖(技术发明类)一等奖1项、教育部科技进步奖二等奖1项、中国铁道学会铁道科技奖一等奖1项和二等奖2项;参与的科研项目获得国家科技进步奖一等奖1项、中国铁道学会铁道科技奖特等奖4项以及其他各类省部级科技奖10项;出版专著12部,其中3部英文专著由爱思维尔集团出版。

谈及“科研育人”理念,该系的邱延峻老师、杨荣山老师、任娟娟老师、韦凯老师、黄俊杰老师、刘凯文老师以及其他各位老师都有自己独到的见解并始终践行。

邱延峻老师始终觉得,五四运动提出的“德赛”两先生成为救亡图存之法宝,科研育人由此发端。解放后,学生教育和科学研究如车之两轮、鸟之两翼相辅相成,并在时代的起伏中颠簸前进。科研如战场,在实战中成长是科研育人的主要形式。经过科研实战烽火洗礼的学生们,逐渐谙熟解决实际困难方面的艺术与能力,因此能从硝烟荆棘中走出胜利成功之路。勇于放手、敢于放权,才能激发学生在自我加压过程中积聚的潜能。在培养学生爱国主义情操的同时,国际化视野也是新时代有为青年的必修课。增加了国际化能力,极大提高了学生的国际化信心和跨文化水平,也给学科建设培育了国际增长点。

杨荣山老师认为,科研团队是人才培养的摇篮,为国家培养优秀的铁道工程人才是“科研育人”理念的核心,实现对学生全面培养的重点在价值导向、工作能力和专业素质等方面。在日常生活中,杨老师经常和学生们讨论一些轨道交通相关的新闻事件,客观看待行业发展面临的问题,使学生认识到轨道交通行业所承担的社会责任,引导学生把握正确价值取向。在专业学习过程中,杨老师注重学生责任心和事业心的培养,激发学生的主观能动性,鼓励学生在团队学习中互帮互助共同提高。在日常科研工作中,依托科研课题培养学生,在课堂中注重对学生的学术引导和专业素质培养,带领学生在解决具体问题的同时关注该问题的专业内涵,使学生深刻地理解了现场的需求和科研的意义,激发了他们的科研热情。

 

  杨荣山老师指导学生开展现场学习    杨荣山老师深入生产一线解决实际问题

任娟娟老师觉得,以引导学生解决学科前沿问题为己任,探索学生科研基本素养培养机制,树立学术诚信、严谨求实、开拓创新、敢为人先、勇攀科学高峰的科研精神是“科研育人”的中心思想。以在建重大工程和专业实训基地为平台,培养学生的科研精神与科研创新能力,全面提升学生的专业素养。推进科教融合,让学生一入学就可以尽早参与和融入科研,早进课题,早进实验室,早进团队。让学生全面参与或介入国家级和省部级项目,使其能够及时了解本学科研究的新进展、实践发展的新经验和社会需求的新变化。以高铁科技创新为导向,构建“交通强国”新型科研育人培养体系,试图通过科研反哺学生教学,因材施教,构建思想政治教育与专业教育有机融合及综合性、问题导向、学科交叉的新型课程体系。力争为祖国提供思想觉悟高、科研能力强的高铁人才,带领他们为国家的高铁事业奉献青春、挥洒热血。

 

任娟娟老师在研讨会上分享科研成果        交通研究峰会上的任娟娟老师

在韦凯老师的理解中,“学术有德,诚信为本”、“重视批判思维,提倡自主学习”、“尊重个体特点,协作共同进步”这三点基本概括了“科研育人”理念。学术道德和科研诚信作为创新文化的核心内涵,渗透在国家创新体系的各个层面。当代大学生作为肩负中国梦的新时代力量,在求学之路上更应当认真领悟诚信的本质和内涵。引导学生进行逻辑思辨和基本数理推理,尽量避免将知识填鸭式地给予学生。让学生主动学习,这可以有效地提高其发散性思维能力和积极探索解决问题的不同办法。科研需要一个团队间的协作,“三个臭皮匠,胜过诸葛亮”,集体的智慧和能量不可小觑。老师的作用不应只是“教”而应包含“导”,要始终落实“弟子不必不如师,师不必贤于弟子”的理念。在具体的指导过程中,根据每个学生的个性、基础知识和学术敏感性因材施教。

 

     韦凯老师开展学术诚信讲座         韦凯老师的培养批判性思维与自主学习能力课堂

黄俊杰老师理解的“科研育人”是努力培养学生至诚报国的理想追求、敢为人先的科学精神、开拓创新的进取意识和严谨求实的科研作风;是始终重视把正确的政治方向、价值取向、学术导向体现到科学研究全过程各环节,积极引导学生的业务技能提升和新时期政治知识的学习;是确立学生从事科研工作的正确态度,在科研工作中做到认真负责、积极参与、吃苦耐劳等;是形成合理的科研团队评价办法,始终把思想政治表现作为科研团队建设的底线要求,把育人成效作为科研团队表彰的重要参考,以此来保障团队健康发展和科研成果持续产出;是永葆学术诚信品质,并加大力度为学生进行学术诚信教育。

 

黄俊杰老师带学生参加学术会议            黄俊杰老师指导学生参赛获奖

刘凯文老师对“科研育人”的理解是把科研育人时时放在心上,把思想教育融入科研活动中。在指导学生进行科研活动时,以德育为首,既做科学研究又做学生的精神研究;是导师以身作则,树立优良师德。导师的门风会慢慢渗入学生的思想,塑造学生独特的学风、气质与科研特色;是教学相长,苦练内功。只有一流的导师,才能培养出一流的学生。导师只有不断提高自己的科研水平和学术功力,才能真正做到为学生传道、授业、解惑。坚持每周和学生碰面讨论科研进展,这样既可以保证科研课题的顺利开展,也是对自己和学生的一种有效督促形式;是因材施教,深耕细作。根据每位学生的性格特点和科研水平,提供适合的教育、可选择的教育,让学生享有更多的获得感和幸福感。

 

刘凯文老师带学生参加学术会议        刘凯文老师指导学生做的大型直剪试验

信息员:黄雪娇     返回:ca88     责任编辑:陈丝丝

[ca88新闻网版权所有,未经书面授权禁止使用]
[打印本页]     [新闻纠错]     [关闭窗口]

热点新闻

ca88视频

XML 地图 | Sitemap 地图